Para dar apertura a este blog “Teoría Educativa II”
iniciaremos hablando de un pedagogo francés, contemporáneo y además sobresaliente
de nombre Michel Lobrot que toma
gran importancia en la educación gracias a que fue uno de los creadores de la
corriente denominada Pedagogía Institucional, pero cabe recalcar que dio más aportaciones
igual de importantes y que se llevan acabo hoy en día para la mejora del aprendizaje.
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Michel Lobrot |
Psicosociólogo, pedagogo y humanista francés nacido en París, Francia el 22 de enero de 1924, Es autor de una gran cantidad de artículos publicados en diversas revistas y de varios libros,algunos de los cuales se han traducido al español fundador de la teoría y el método de la NDI (No Directividad Interviniente), ademas de ser uno de los principales creadores y fundadores de la Pedagogía Institucional. Fue profesor del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de París VIII (Vincennes en Saint Dennis) desde 1969; es también Maestro de Conferencias y posee el Doctorado de Estado.
Pedagogía institucional
La "Pedagogía Institucional" de Michel Lobrot se presenta como una oposición contra la ideología directivista por tanto nace de la oposición que él sentía hacia la pedagogía tradicionalista de su época, la cual se caracterizaba por:
- Tener programas educativos enfocados al conformismo
- Estaba enfocada en difundir la ideología de la clase dominante.
- Autoritarismo de los profesores.
- Represión administrativa.
- Escuela cuartel
- Institución
Ya que este análisis permitirá determinar la libertad
interna que posee el educador para gobernar, controlar y evaluar su grupo. El
proceso autogestionario en la clase es la palanca para ello. La clase es una
institución que puede ser discutida por el grupo maestro-alumnos.
La preocupación final es permitir al niño asumir una mayor responsabilidad de
su deseo de aprender y de participar en la vida social del grupo. Pero esta
mayor responsabilidad supone un cambio profundo de la relación maestro-alumnos,
mucho más radical que el propuesto por los métodos activos.
Michael Lobrot, pone de manifiesto que la pedagogía
institucional está centrada, en primer lugar, en la transformación de las
instituciones escolares. Es preciso definir un nuevo medio ambiente educativo
en el que el individuo pueda expandirse a través del análisis de las
instituciones externas e internas del sistema educativo.
¿Qué es un grupo diagnostico?
Es la herramienta utilizable para el logro de la formación de las relaciones humanas llevado a cabo en grupos de 10 a15 participantes bajo la dirección de un monitor especializado.
¿Qué es la autogestión y la autogestión pedagógica?
AUTOGESTIÓN:actividad que lleva a un individuo a tomar sus propias decisiones,a elaborar la organización de su trabajo y los objetivos que desea cumplir.
AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA:se define como el conjunto de actividades de un grupo para decidir, elaborar o articulara un trabajo cuyo objetivo sea el mismo de todos
AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA:se define como el conjunto de actividades de un grupo para decidir, elaborar o articulara un trabajo cuyo objetivo sea el mismo de todos
Rol de maestro y alumno:
Maestro: Es un consultor al servicio del grupo a cual se le pueden hacer
preguntas sobre métodos, organización y contenido, aquí el renuncia a su
autoridad , al poder y se limita a obtener sus servicios.
Alumno: Es un ser libre de tomar sus propias decisiones y analizar sus propia
intervención. En esta pedagogía son críticos, analíticos y reflexivos.
Algunas de sus obras:
- Pedagogía institucional: la escuela hacia la autogestión
- De la pedagogía a la psicoterapia grupal
- La experiencia grupal
- Teoría de la Educación
Fuentes consultadas:
- http://www.biblioteca.unlpam.edu.ar/pubpdf/praxis/n03a05bag.pdf
- https://youtu.be/mYLm4O7s_3w
